loading...

Nhà giáo lo lắng về tính thực dụng của việc học

Các đại biểu cho rằng sinh viên cần hình thành một hệ thống giá trị mới, nhân văn, tiến bộ và phù hợp với đặc điểm của quốc gia, thời đại. "Nhiều" và "nhiều" được sử dụng trong các câu hỏi và câu phủ định. Với các câu khẳng định, chúng thường đi kèm với "so", "as" và "too". Con sông sâu nhất khoảng 220 m, là nơi sinh sống của hàng trăm loài động vật như rắn nước, hà mã, sinh viên cá, Columbia … Học sinh Yale và Brown cần đạt điểm trung bình 4.0, SAT trên 1500, ACT trên 34. Ngày 11 tháng 1, tại một hội nghị giáo dục có giá trị, Phó giáo sư Trần Thị An (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho rằng tính thực tiễn trong giáo dục là một vấn đề khó khăn. "& # 39; Học cách làm & # 39; là câu hỏi có câu trả lời tương đối phổ biến & # 39; vì điểm số, có hồ sơ tốt & # 39; để đạt được mục tiêu cụ thể như vào trường tốt, nhận được một công việc dễ dàng, "cô nói. Xem xét và so sánh mục đích này như một máy cắt, chỉ đạo tất cả các chuyến tàu đến các ga được chỉ định, tất cả cho tất cả. Phó giáo sư Trần Thị An, Đại học Quốc gia Hà Nội. Ảnh: Mạnh Tùng. Tính thực tiễn thể hiện ở việc học theo văn bản mẫu hoặc dạy thêm, học thêm, quay phim trong kỳ thi, chạy và sửa hồ sơ. "Người mẫu" đã tạo ra dấu ấn trong tính cách của học sinh từ nhỏ và ngày càng sâu sắc, nhiều thay đổi khi học sinh lớn lên. "Làm thế nào để làm cho điểm số tương xứng với bản chất, và ngay cả khi thực tế, làm thế nào để xác định mục đích học tập không phải là điểm số? Câu hỏi không dễ trả lời", ông An nói. Ngoài ra, trong một thập kỷ gần đây, bệnh chính thức trong giáo dục đã trở thành một tình huống phổ biến. Tình huống này được thể hiện ở nhiều khía cạnh: từ hồ sơ sách, tiêu đề phong trào, điểm số cao, chương trình giáo dục … đến khai mạc sự kiện, cuộc thi, hoạt động chấm công, bài giảng mẫu, thi, đánh giá, chấm điểm. Ở một góc nhìn khác, khi nói về thực tế ngưỡng mộ thần tượng của giới trẻ, Thạc sĩ Đinh Việt Hà (Viện nghiên cứu văn hóa, Viện khoa học xã hội) coi đây là một thực hành văn hóa đáng chú ý. bây giờ. Bởi vì dòng văn hóa nước ngoài tràn vào, nó có tác động mạnh mẽ đến Việt Nam. Nếu các anh hùng, các nhà lãnh đạo và các nhà khoa học được coi là thần tượng trước đây, thì giới trẻ bây giờ ngưỡng mộ các ca sĩ, diễn viên và người chơi. Họ thể hiện sự đối lập trong quan niệm thành công, nổi tiếng với thế hệ trước. "Những người trẻ thành công đang dám theo đuổi ước mơ và thực hiện ước mơ của mình. Thành công là trở nên nổi tiếng, thể hiện tài năng và phong cách", bà Hà nói. Thầy Đinh Việt Hà nói về thực tế của những người ngưỡng mộ thần tượng trẻ. Ảnh: Mạnh Tùng. Theo bà Hà, việc áp dụng rập khuôn hoặc áp đặt rằng hệ thống giá trị của phụ huynh đối với học sinh không được khuyến khích, rất dễ tạo ra độ lệch chuẩn không mong muốn. "Có một chàng trai trẻ nói với tôi rằng, từ ngày ngưỡng mộ một ca sĩ nổi tiếng, anh ta trở nên năng động, cởi mở và táo bạo hơn. Hà chỉ ra. Tại hội thảo, nhiều đại biểu cũng chỉ ra hiện tượng xuống cấp về văn hóa và đạo đức trong xã hội, đặc biệt là ở tuổi thanh thiếu niên. Tình huống này đặt ra nhiều câu hỏi cho nhà trường và các nhà giáo dục. Cũng theo các đại biểu, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang ủng hộ việc đổi mới các chương trình và sách giáo khoa, nếu có các giải pháp giáo dục lớn, đây là cơ hội kịp thời để đưa vào các chương trình và sách mới. Hội thảo được tổ chức bởi Viện Nghiên cứu Giáo dục và Trao đổi Quốc tế (Đại học Huế) phối hợp với Trường Quản lý Giáo dục tại Thành phố Hồ Chí Minh (Bộ Giáo dục). Hơn 200 báo cáo, bài thuyết trình từ các nhà nghiên cứu và nhà giáo dục tại Việt Nam và nhiều quốc gia trong khu vực đã được gửi đến chương trình.